―AI時代を見据えた人材育成・人材確保といえば、昨今は「イノベーション」がキーワードになっていますね。

塚田有那（編集者、キュレーター／以下：塚田）：イノベーションを起こす人材が欲しいという企業はたくさんあると思いますが、そこで問題になるのが、そうした新しいことに挑戦する人材の評価軸をどう設定するかということです。目的に対する達成度を測るような従来の評価軸では、もしイノベーティブな思考を持つ人が社内にいたとしても、「変わり者」という扱いくらいにしかならないでしょう。必要なのは「役に立たないことを評価する価値軸」を持つことです。とはいえ、「変わり者」ばかりを雇用しても会社の事業運営にとってはリスキーですよね。

緒方壽人（Takramディレクター・デザインエンジニア／以下、緒方）：イノベーターやクリエイターに対するニーズは、最近特に感じますね。実際にクライアントからも、そういう人材を自社で育成したり、活用するにはどうすればいいかという相談を受けることも増えてきました。端的に言えば、「Takram」のようなやり方を学びたいという依頼が増えているということですね。

ただ、たしかにそういった人材を社内でどう評価するかといった観点でいうと、実際は塚田さんが言うように、時代が要請する人材と企業の価値観のあいだには大きな溝があります。企業の内と外で起きていることのギャップを埋めていくために、いま考えるべきことはたくさんありますね。

―クリエイティブな人材を求めるニーズが高まる一方で、そういった人材を育成する教育も多様化していますね。

緒方：僕にも小学生になる子どもがいるので、学校以外のオルタナティブな教育のあり方には関心があります。しかし、たとえばプログラミング教育といえば「スクラッチでゲームをつくろう」といったものがほとんどだし、クリエイティブプログラムとしてお絵かき教室はあってもデザイン教室はなかったりします。つまり、片手落ちというか、「そうじゃない」感が強いんですね。デザインエンジニアリング教育やSTEM教育の場は、もっとあってもいいと思うのですが、まだまだ少ないのが現状ですね。

塚田：日本の教育は、すでにある何らかの技術や知識をたたき込む、「習得型」のメソッドが主流です。ここでは、手持ちの技術で対応できる範囲における最適解を導くことは学べますが、「わからないもの」に取り組む訓練はできません。イノベーションやクリエイションは、まさにこの「わからないこと」に挑戦する能力を必要とします。異なる思考の軸を持ち、それらを行ったり来たりしながら考える力を養うことが、これからの教育メソッドに求められることだと思いますね。

緒方：そういう意味ではTakramの強みは、さまざまな専門領域を持つメンバーが入り混じり常に学び続ける組織であることで、日々持ち込まれる答えのない新しい課題に対して既存の枠組みにとらわれずに取り組んでいけることだと感じています。

プログラミング教育の話に戻ると、最近、スクラッチで学んだ人がコードを書けない、という話も耳にします。もちろんスクラッチはプログラミングの入門には適している面がありますが、決められた枠組みから外れた「わからないこと」「新しい課題」に対処することのあいだには壁があるのかもしれません。

塚田：「知らない領域を恐れないマインド」とも言い換えられるかもしれません。科学技術の急速な発達を拒絶するのではなく、その技術が世の中をどう変えていくのか、人間はどう変わるのかといったことに興味を持つ、好奇心を持つ、想像してわくわくできる人の方が、楽しい未来をつくれる気がしますね。

―そういった新しい教育メソッドや人材育成において、企業がコミットメントしていくこともできるのでしょうか？

塚田：可能だと思います。企業のなかにおいても「何を学べばいいのか」ではなく「いま、何がおもしろいのか」を嗅ぎつける能力やセンスを養うことはできると思います。

緒方：合目的的なデザインやエンジニアリングだけではなく、新しい目的を発見できる人材こそ必要です。そうすれば、常に時代のニーズに対応できる組織ができます。「学び続ける組織」であるためにはどうすればいいか。これは僕ら自身も、まさにいま向き合っている課題です。

企業の中の「人」をどう育てるか。そうしたビジョンを持つことで、企業が確保すべき次世代の人材の姿もクリアに見えてくるのではないでしょうか。近い未来、多くの企業が確実に直面する課題について、当日は来場者を巻き込みながら、ディスカッション形式でおふたりと一緒に考えていきます。奮ってご参加ください。